Dela med sig:
Wilderness utbildning genomförande och tillämpning
innehåll
- Flow Learning
- Nature utbildning
- Lärande hållbarhet
- Utbildning för lärare
- Väcka intresset
- vildmark utbildning
- Prototyp av primitiva folk
- terapi
- Historien om natur och vildmarksutbildning
- Naturlig och kulturell tolkning
- vildmark skolor
- Allmänna fokuser på vidareutbildning är:
- Se upp?
För den största delen av vår utveckling bodde vi som jägare och samlare, som föremål för naturens rytmer som andra djur. Att förstå "naturens språk" var den existentiella utmaningen som människor måste behärska för att överleva.
Äventyrs världar i vildmarken. Bild. Monkey Business - Fotolia Många människor känner smärtsamt idag att de har förlorat sin koppling till det vilda och känner den alienation som civilisationen ger.
Å ena sidan vet vi idag mer om biologi i vetenskapens betydelse än någonsin tidigare. Eleverna hämtar insikter som deras farföräldrar inte hade någon aning om - om molekylärbiologi, genetik, nervsystemet eller sinnena hos djuren.
Å andra sidan försvinner kunskapen om "vildmarken på tröskeln". Även om barn är bekanta med vilda djur i Afrika och Antarktis från TV-dubbing och Internet, är de knappt medvetna om den naturliga miljön - de saknar åtkomst som fortfarande tagits för givet av landsbygden för några generationer sedan.
Var söker yellowhammer efter mat? Hur ringer jayen? Hur känner du igen vattenfrogens tapppinne? Men också: Hur bygger jag ett skydd i skogen när det regnar? Hur rensar jag min kropp när det inte finns något vatten i närheten? Hur gör jag en båt ut ur grenar? Hur gör jag rep? Hur gör jag en sallad av yuck, maskros och chickweed??
Natur- och djurlivsutbildning försöker återställa denna saknade länk till naturen. Det pedagogiska målet är att förmedla ett liv som försonar människors intressen med sin naturliga miljö genom skärpad uppfattning och förståelse.
Flow Learning
Naturutbildning bygger på begreppet "flödesinlärning" som den amerikanska Joseph Cornell utvecklade. Denna lektion bygger på fyra pelare: väcka entusiasm, fokus, omedelbar erfarenhet och dela erfarenheter.
Vildmarksutbildning i sina olika sorter grundar sig på Jon Youngs principer, som han använder i Wilderness Beware School i Nordamerika. Ursprunget ligger i Tracker School of Tom Brown, som tog upp kunskapen om inhemska kulturer
Romantiska bilder cirkulerar i postmodernismen genom så kallade primitiva folk drar fiktivt esoteriska kitsch en bild av traditionella kulturer, som har föga gemensamt med verkligheten, men avslöjar mycket om ambitioner i senkapitalismen.
Ändå har denna kitsch en sann kärna: så kallade primitiva människor var och ligger mycket närmare den icke-mänskliga naturen än postindustriella urbaniteter. De ser sig själva som en del av den eviga cykeln att bli och gå bort och betrakta djur, växter och stenar som ämnen.
Denna respekt härstammar från kunskap om det naturliga sammanhanget som har överlämnats under tusentals år, och de utvecklade sin sensuella förmåga i det vilda i en utsträckning som är svår att föreställa sig för postmodernismen.
Nature utbildning
Målet med naturlig utbildning är att förmedla grunden för ekologiskt hållbar handling liksom deras nödvändighet. Ångrande intresse för naturen är därför bara det första steget i att öka medvetenheten om hur mänskliga ingrepp påverkar sambandet i ekologiskt tyg.
Barn kan lära sig i naturutbildning vilken ställning människor har i ekosystemen och hur de faktiskt kan använda sina intellektuella och tekniska färdigheter för att agera ansvarsfullt.
Speciellt med barn från storstadsområden är det viktigt att de känner igen sig själva som en del av naturen. Vildmarksutbildning äger inte bara rum i Kanada, men också i urbana naturupplevelsesparken - i stadsparken, tilldelningar eller på kyrkogården.
Urban naturupplevelse utrymmen är gröna utrymmen som i stor eller helt lämnar sig själva så att de naturligt utvecklas bakåt. Sådana områden är minst en hektar stor och är integrerade i bostadsområden så att barnen lätt kan hitta tillgång och spela dagligen utan tillsyn.
Ungefär hälften av dessa områden utvecklas helt utan ingrepp, andra hålls öppna genom omfattande bete. Den dagliga utforskningen av naturen hjälper barnen att utvecklas mentalt och fysiskt hälsosamt.
Lärande hållbarhet
Idag befinner vi oss i en av de stora utrotningarna i världens historia. Djur och växter dör i en grad som gör dem yr. Hela ekosystemen står inför kollaps: låglandsregnskogar som korallrev, savannor som mangrovemossor.
Ett mål för naturutbildning är därför att visa barn att mänsklig handling måste ha begränsningar. Men detta får inte orsaka apokalyptiska rädslor, särskilt för ungdomar, men tvärtom lär man sig vad de kan göra med små steg.
Förnya myrar, transportera paddar över vägen till gydeområdet eller skapa en häck för sällsynta fågelarter är sådana natur-äventyrsevenemang som barnen är entusiastiska över, särskilt för att de skapar något för sig själva.
I en pool safari, till exempel, fånga barn vattenlevande djur med nät och sätta dem i glasögon för att observera dem - ett förstoringsglas hjälper till med små varelser. Lärare kan förklara för elever vilka djur de är, hur de beter sig och vilken roll de spelar i ekosystemet.
Detta går dock inte som en frontalklass, men alla deltagare kan bidra med sin kunskap. Samtidigt lär barnen ekologiskt ansvarlig handling: de får inte ta djuren hem, skada dem eller tortyra dem, men släppa dem så snabbt som möjligt till friheten igen.
Utbildning för lärare
Lärare kan vidareutbilda sig vid miljöhögskolor och naturvårdsföreningar i natur- och miljöutbildning och informera samtidigt om naturvårdsriktlinjer.
I Wien, sedan 2008, finns en kandidatexamen i miljöutbildning, vid kollegiet för lantbruks- och miljöutbildning. Moduler innefattar miljö, hållbar utveckling, pedagogik, lokal och regional hållbarhet, ansvarig användning av naturområden, klimatskydd och energieffektivitet. Detta är inte detsamma som vildmarksutbildning.
I Berlin / Brandenburg kan personer i lärlingsutbildning som lärare, bågskyttar, socialarbetare eller utbildare på Blattwerk Naturpädagogik Berlin slutföra en utbildning i "holistisk naturutbildning".
Metoderna kombinerar Maria Montessoris "kosmiska utbildning" med vildmarksutbildning, erfarenhetsutbildning, konst, fotografi, improvisationsteater och berättande tekniker.
Väcka intresset
Naturutbildning bygger på barnens intressen. Hennes passion för kroppsupplevelser är ett bra sätt att lära av, i och med naturen. Till exempel går barfota dig att uppleva jordens känsla samtidigt som du skärper din medvetenhet om att du inte går på skarpa stenar eller tornar.
Barn får en känsla av prestation genom att skapa något som de ser när de växer. Att plantera en rad träd bredvid ett fält eller skapa en damm i en projektvecka på grund av skolan, förbinder eleverna permanent med sitt arbete.
De ser under de närmaste åren hur nykter och insekter bosätter sig, hur de första fåglarna bygger sina bonar och hur deras damm, deras träd ändras.
Naturutbildning sker alltid i harmoni med natur- och artskydd - så ombordstigning en jeep genom naturreservatet är förbjudet. Att ta naturen från naturen styrs av naturskyddslagarna och observationen av djur i naturen är föremål för strikta regler, för att inte störa fåglar i avel och alla djur som vilar.
Lärarna bör därför samordna åtgärder i naturen med den behöriga naturvårdsmyndigheten eller NABU på marken.
vildmark utbildning
Mycket mer än andra former av natur- och miljöutbildning lär ungdomsutbildning förmågan att överleva i naturen.
Detta inkluderar att orientera terrängen för att laga mat på ens inflammerad eld med själv plockade svamp och växter, läsning djurspår och stigar, handgjorda med naturliga material såsom vävning korgar från pilgrenar, eller en hut framställda av dessa material för att bygga.
Lärandemålen riktar sig till olika grupper. Till exempel, i 2016 erbjuder NABU Academy Gut Sunder nära Winsen an der Aller:
En överlevnadsläger damer bara. Det är att "väcka den naturliga instinkter att dra nytta av vad som är just där, starta en brand, hitta vatten och göra drickbart, snabbt bygga ett tak över huvudet, korsa en flod utan en bro torrt." Han fortsatte: "Det handlar om den bekväma överlevnad i svåra situationer, såsom kan förekomma i naturen, med en uppdelning, vandring, strömavbrott eller på semester, om det inte finns någon kontakt, ingen hjälp kan tillkallas. Vi lämnar vårt civila liv bakom denna spännande kurs. Improvisation är vårt viktigaste verktyg! Du lär dig att använda allt du hittar. Alla kan bidra med sina erfarenheter. "
Barn svarar däremot på "färgglada naturupptäcktsdagar": "Vi spenderar två spännande dagar ute i naturen. Som naturdetektiv söker vi ledtrådar, upptäcker T-shirt-träd, juicejugglare och verkliga skogseksperter. Vi har tid att springa runt, bygga shacks och landningsnät och förresten, varför lära vargar vargar bara och vilka myror som ska göra med lejon. "
Om du själv vill arbeta som vildmarkslärare, erbjuder Sunder en ettårig vidareutbildning Natur-u. Wilderness Education i 6 moduler på helger: "Denna ettåriga träning inbjuder dig till en stig som möjliggör djup kontakt med naturen och dina egna behov. Utbildningen riktar sig till personer i utbildningsverksamheter som lärare, pedagoger, ergoterapeuter etc. Dessutom är det lämpligt att kvalificera sig till att arbeta frilans som natur- och djurlärare.
Utbildningen omfattar: "naturliga hantverk som brandbekämpning utan matchningar, produktion av enkla varor och naturskydd Hitta, döm och rengör vatten; Matlagning med grupper; naturliga faror Perceptuella övningar och Schleich-spel; Introduktion till naturens filosofi. "
Den andra modulen handlar om: "Fåglar och naturens språk, fåglens sätt att leva; Fåglarnas fem samtalstyper Larmsystem i skogen; tyst och osynlig rörelse i flödet av naturliga processer; fördjupade upplevelser och spel.
I den tredje modulen lär deltagarna om: "Växter och djurliv. Växtens växt; Bestämning, uppsamling och förberedelse av ätbara vilda växter; Strängar av vegetabiliska fibrer; Matlagning utan eldfasta diskar; Orientering utan karta och kompass; Camouflage, hemlig kommunikation och smyga i grupper; upplevelsen av tystnad; den inre rösten; Naturen som en spegel. "
I den fjärde modulen är ämnena: "Träd & Mentorens sätt. Träets väsen; Träd som mentorer; Coyote undervisning och konsten att ifrågasätta; stadier av kreativt lärande; ekologisk perception; Metoder och spel att empathize med andra varelser. "
Den femte modulen fördjupar informationen om: "däggdjur och spårningskonst, livsstrategier för rovdjur och växtätare; livet av däggdjur i snön; Roaming spåren av vilda djur Spår av de olika djurfamiljerna. de sju konsten att spåra; Kasta trä och jaktetik Spel att empati med djur och övningar för att upptäcka spår. "
Den sjätte modulen ägnas åt filosofi och organisation: "Gemenskapens makt, främja samhället bland primitiva folk; Ledarskap, konflikthantering och mentorskap i grupper; Förberedelse och struktur av händelser; Rättslig grund för att arbeta med grupper; Presentation och firande av praktiserade färdigheter; sista Coyote-festivalen. "
Huvuddelen av denna träning upplevs av deltagare i en "Wildlife Wildlife Weekend": "Detta seminarium handlar om grundläggande färdigheter som hjälper människor i vildmarken att leva. Därmed låter vi oss själva styras av frågan om vilken natur som erbjuder oss. "
Det handlar inte om att visa hur tuff du är i "överlevnadsutbildning": "Vi kommer inte använda moderna verktyg. I stället lär vi oss från kunskapen om primitiva folk, så det är mer än bara överlevnadsutbildning. Vi får också en känsla av hur naturliga människor uppfattar och blandar sig i naturen. Utöver överlevnad kommer vi att ta reda på hur vi kan känna oss bekväma i och med naturen. Ämnen kommer att vara: skjuta utan matchar, göra enkla varor, naturskydd, laga mat utan eldfasta diskar, hitta vatten, djupa uppfattningar och smyga, naturfilosofi etc. "
Om du bara vill få smaken på saken finns det en introduktion: "Denna Taster Day ger insikter om undervisningsmetoder för vildmarksutbildning. Spel, ifrågasättande tekniker och berättelser förmedlar kunskap om naturen. Samtidigt är den spännande och enkla formen av undervisning, Coyote Mentoring, gjort påtaglig. "
Prototyp av primitiva folk
Vildmarksutbildningen bygger på kunskap, metoder och pedagogisk förståelse för traditionella kulturer. Den lär ut tekniker och färdigheter för att överleva i naturen och att känna sig hemma i den.
Direkt inträde i "vildmarken" skiljer vildmarksutbildning från andra former av miljöutbildning och naturutbildning.
Vildmarkspedagogiken vänder om de pedagogiska riktlinjerna i det moderna Europa: Målet var och är att befria människan genom utbildning från naturens "shackles", både Kant och Marx, Hegel och Spinoza.
Det handlade om att övervinna vildmarken genom kultur, kontrollera naturen genom sinnet, snarare än att bo i denna vildmark. Det är precis vad Wilderness Education handlar om.
Det pedagogiska målet är att integrera de naturliga sammanhangen tillbaka i medvetandet och att vara i harmoni med naturen. Detta skulle i sin tur leda till en hållbar livsstil.
terapi
Vildmarksutbildning fungerar också som terapi. Erfarenheter i naturen aktiverar en sensualitet som vi glömmer i vardagen i vardagen, och lärandet i den naturliga miljön förstärker uppfattningen.
Studier inom psykologi, neurologi och neurobiologi visar att en sensuell och emotionell koppling till icke-mänsklig natur är väsentlig för mental hälsa.
Vildmarksutbildning är emellertid inte detsamma som vildmarksterapi. I ödemarken behandlas intensiva brottslingar i grupper av natur för att behärska grundläggande utmaningar i lagarbete och därmed lära sig socialt beteende.
Även om detta tyder på att lärande i naturen kan bota även psykologiskt synliga personer, riktar sig den vanliga utbildningen av vildmarkspedagoger till "normala" barn, ungdomar och vuxna.
Det omfattar överlevnadstekniker, spårning, fågelsång, djur- och växtvetenskap, tyst rörelse, träning med flint eller eldsten, förberedelse av mat från vilda örter, djur- och växtvetenskap eller naturvård.
Förutom de praktiska "ämnena" men också världsutsikten av traditionella folk tillhör programmet, till exempel i samband med shamanismsseminarier. Grunden för detta är också erfarenheterna från deltagarna i naturen.
Djurterapi bygger på att uppleva samhället, vilket också är viktigt för djurlivsutbildning. Dissociala unga människor borde lära sig så att de är starka i naturen bara som ett samhälle.
Historien om natur och vildmarksutbildning
Grundaren av naturutbildning, Joseph Cornell, erkände fyra nivåer av naturmötet på 1970-talet.
1.) Skapa en grund för kännedom. För detta ändamål introduceras deltagarna i vardagsrummet med sensuella upplevelser och spel och därmed hitta varandra i den nya miljön som ett samhälle.
2.) Upptäcka och lära känna naturen.
3.) Fördjupningen av den sensuella upplevelsen, till exempel genom att isolera en mening: groping skogen, luktar havet, hör steget.
4.) Fördjupningen genom lekfull identifikation med andra levande varelser och genom meditation att uppleva förbindelsen med naturen och enhet med allt liv.
Enligt Cornell fokuserar metoden för naturutbildning på helheten och verkställer den genom att:
- perceptions spel
- Spel i och med naturen
- Konstnärlig design
- hantverksmässiga handling
- Upplev tystnad och fred i naturen
- Livet i naturen
- Forskningsupptäckt
- Importera kunskap om naturen
Cornell kom från norra Kalifornien och utvecklade sitt naturupplevelseprogram för universitetet, varefter han arbetade i flera år i skolor och spejkar.
Han ville väcka entusiasm, lära en koncentrerad uppfattning, underlätta omedelbara erfarenheter och dela med sig av dessa förslag.
Vildmarkens utbildning i Tyskland inspirerades också av USA. Tom Brown grundade "Tracking, Nature and Wilderness Survival School" på 1990-talet. Hans tyska elever grundade vildmarkskolor i Tyskland.
Det finns ingen officiell utbildning i Tyskland. Naturlärarutbildarna ger sina egna erfarenheter och utbyten med traditionella kulturer samt utbildningsbevis, biologiska studier eller närstående yrken.
Leitmotivet är filosofin och kunskapen om traditionella kulturer, men kopplad till dagens vetenskaps insikter och metoder.
Naturlig och kulturell tolkning
Den naturliga tolkningen kommer också från USA, och idag utövar hon laget i Eifel National Park. Huvudsyftet här är att upptäcka spännande historier om vad som händer i nationalparkens natur och förmedla det till besökarna.
En nationalpark är naturskyddsområdet där naturen kan vara vild igen, så långt som möjligt lämnad till sig själv - i motsats till naturreservat, som använder människor i begränsad utsträckning eller som delvis består av mänsklig intervention.
De skiljer sig också från naturreservat och biosfärreservat, det vill säga naturliga och traditionella kulturlandskap, som ska bevaras i hela sin karaktär, men som kulturlandskap är ingen vildmark.
Tyska nationalparker har ett utbildningsuppdrag och genomför program för barn, ungdomar och vuxna enligt mottot "låt naturen vara naturen". Därigenom orienterar de sig vanligtvis mindre till så kallade primitiva folk, men till begreppen naturutbildning, naturens tolkning, miljöutbildning och erfarenhetsutbildning men också flöden av lärande och jordutbildning.
vildmark skolor
Vildmarkskolorna riktar sig till privatpersoner, skolor, daghem och utbildningsutbildning med seminarier och projekt.
De lär sig oberoende av stora skyddade områden och ser övergångarna mellan vildmark, kultur och civilisation som flytande. Tanken är att skapa medvetenhet, att erkänna "lilla vildmarken" och att upptäcka - på fågelsång att uppmärksamma trafikbuller stället för att se Steglits på Thistle intill soptippen att känna igen om en sten mård eller katt under Bil sitter.
Detta tillvägagångssätt har också förebilder i USA, där amerikanska infödingar lärde sig att tillämpa skickligheten hos spejkar, rangers och krigare i "stadsjungeln" också.
Sedan 2000 finns ett nätverk av djurlivspedagoger, WIND, och sedan 2007 finns det officiella skogskolor i Tyskland med vildmarksutbildningsmetoder. Sedan 2009 har 8 Shields Institute utvecklat en internationell struktur för naturlärare.
Vildmarksutbildningen blir således alltmer professionell.
Utbildningen riktar sig till lärare, lärare, biologer, jägmästare, läkare och läkare som arbetar med naturliga helande metoder, arbetsterapeuter och beteendeterapeuter, guider, människor som arbetar i ekoturism och vill alla andra som arbetar inom detta område.
Allmänna fokuser på vidareutbildning är:
- Grunden för vildmarksutbildningsarbetet, möjliga yrkesområden, personlig utveckling, deltagarnas individuella behov
- Tekniker och färdigheter för ett enkelt liv med naturen
- Kunskap om naturen, djur och växter
- överlevnadsteknik
- Påverkan av näring
- fredlig kommunikation för att möjliggöra högre former av kommunikation.
- Tekniker för att leda lag
Se upp?
De som framgångsrikt deltar i utbildningen, får dock ett certifikat och kan fungera som en vildmarkslärare, men vildmarksutbildning är inte en officiell studie.
Om du vill delta i en utbildning eller ett helg seminarium, är det bäst att lära dig om lärarnas allvar.
1.) I vilket sammanhang äger seminariet / kursen? Nationalparksförvaltningar och seminarier av NABU som NABU-akademin Sunder kräver professionella standarder för lärare.
2.) Vilken tidigare erfarenhet har lärarna? Har du genomfört relevanta studier, såsom undervisning, biologi, skogsbruk, etnologi, historia, arkeologi som miljöutbildning eller åtminstone en trovärdig karriär? Har du erfarenhet av inhemska kulturer som går utöver en kort resa till USA? Publicerar du i specialtidskrifter? Det talar för en välgrundad bakgrund.
3.) Först erbjuder du konkreta och konkreta kontrollerbara moduler i vildmarkstekniken? Till exempel upptäcka fågel ljud, känna igen spår av däggdjur, olika typer av belysning en brand?
För det andra är deras ideologiska lärdomar associerade med detta, till exempel genom att visa hur vi kan skärpa våra sinnen genom denna verkliga (!) Naturupplevelse och relatera till den? Då det vittnar om allvar.
Eller kan du inte berätta för en vittstjärtad örn från en buzzard, men berätta om att känna örnens kraft? Berätta om "harmoni med naturen", men bryta av levande grenar för att tända en eld?
Då är något fel - även andliga lärare av så kallade primitiva människor har en empiriskt mättad kunskap om den omgivande naturen, från vilken deras andlighet härleder.
4.) Låtsas lärare att undervisa andliga ritualer amerikanska Natives som inte klarar dessa Natives själva att utomstående - "den heliga piprökning", "Dans av Mountain Spirits", "erkänner brujos" etc. och lovar deltagarna med "högre visdom "? Har "läraren" en drömmare med hylande varg framför fullmånen bakom vindrutan?
I detta fall är yttersta försiktighet nödvändig eftersom det visar respektlöshet för de människor som bor i dessa andliga system.
5) Kommer vildmarken utbildning kompletterat med ingredienser från "grab bag" av postmoderna esoteriska som "hänga hand Healing" "Celtic Tree horoskop", "Angel Healing", "chakran" eller? Kom ännu, "Revival upplevelser" till mottot: "En dag jag bröt ut mitt jobb som bankman i, körde till den indiska reservationen, och shamanen upplyst mig"
Håll sedan dina händer av det; Traditionella kulturer är nödvändigtvis pragmatiska, och vildmarksutbildningen är diametralt motsatt till postmodern eskapism.
Om man antar en seriös lärare, utvidgar vildmarksutbildningen sin horisont på många sätt: där "bara träd" var före, öppnar en separat mikrokosmos; de lär känna sin egen kropp ny, som utvecklats i anpassning till denna vildmark; De lär i praktiken att vår civilisation härstammar från naturen och kan inte överleva utan den. De utvecklar självförtroende: När motorn slår, misslyckas smarttelefonen och det finns ingen kiosk i närheten, de kan samla mat, tända en eld och bygga ett skydd. Framför allt hittar de anslutningen till levande världen. (Dr Utz Anhalt)
Länkar:
http://www.allgaeuscout.de/kurse,wildnispaedagogik-weiterbildung.html
http://www.kojote-akademie.de/wildnispaedagogik.html
http://www.wildniswandern.de/ausbildung/weiterbildung-natur-und-wildnispaedagogik-im-nationalpark-bayerischer-wald.html
http://www.wildnisschulen.org/info.html
http://www.natur-wildnisschule.de/kurspool/wildnis-aufbaukurse/walkabout-coyote/