Sen anmälan med negativa konsekvenser

Sen tillträde till skolan leder till sämre skolprestanda

2015/02/19

Sen skolgång kan ha en negativ inverkan på senare skolprestanda, enligt en studie från en tysk-brittisk forskargrupp. Liksom forskarna runt utvecklingspsykologen Julia Jäkel från Ruhr-Universitetet Bochum i specialtidningen „Journal of Development Medicine and Child Neurology“ (DMCN) rapporterar att, i motsats till tidigare antaganden, fanns det inga förmåner i samband med en avsättning för inskrivning. I själva verket visade patienterna sämre akademisk prestation jämfört med ålderstränade barn.

Olika studier har föreslagit fördelar från senare skolgång av barn med utvecklingsförseningar, men dessa studier var otillräckliga, rapporterar forskarna i DMCN. Därför har effekten av sen inresa i akademisk prestation och barnens uppmärksamhet studerats i den aktuella studien. Resultatet ska förstås som en varningssignal till föräldrar och lärare, eftersom skolprestationerna visade sig vara sena skolgångar betydligt sämre.

Tillhandahållande av utbildning i utvecklingsförseningar
Om det upptäcks utvecklingsförseningar i grundskolan, får barnen ofta börja skolan ett år senare, inte minst för att det förväntas förbättra skolprestandan. Den nya studien tyder dock på att detta inte kommer att leda till bättre skolprestation, enligt meddelandet från Ruhr-Universität Bochum. Tillsammans med professor Dieter Wolke från University of Warwick och andra brittiska kollegor har Julia Jäkel granskat prestationerna av sena och åldersgilla skolbarn.

Effekter av sena skolans inskrivning på skolprestanda
Forskarna använde data från 999 barn (inklusive 472 för tidiga barn) från den bayerska longitudinella studien för sin studie. "Get testade tre till tolv månader före åldersanpassad skola anmälan av en barnläkare, oavsett om de är skolan vänliga" i Bayern fick barn, rapporterar University of Bochum. Barnläkaren gjorde då en rekommendation om huruvida anmälan ska ske under nuvarande eller nästa år. Forskarna undersökte nu bestämmelsens inverkan från skolans inskrivning på skolprestanda. De jämförde prestationerna av sena och åldersgilla skolbarn. Även om lärarna fortfarande värderade barnens prestationer i båda grupperna i slutet av det första året av skolgången, men på „Prestationerna av de två grupperna i åldern av åtta år, de åldersberättigade utbildade barnen var i genomsnitt bättre“, Detta är meddelandet från Ruhr-Universität Bochum. Prestationen bestämdes av standardiserade tester i läsning, skrivning, matematik och uppmärksamhet.

Andra aspekter att överväga
ger de saknade åren lärande "genomsnittlig sämre prestanda på standardiserade tester vid åtta års ålder med honom", säger utvecklingspsykologen Julia Jäkel. Nu krävs "ytterligare studier för att undersöka de långsiktiga effekterna av senskolan". „Våra resultat ska göra föräldrar och lärare tänkande“, så Jäkel. Ofta skulle föräldrar till relativt små barn medvetet välja senare inskrivning, rapporterade i detta avseende, nyhetsbyrån „dpa“. Särskilt prematura barn, som inte är så robusta, skulle ofta vara sent. Skolprestandan är emellertid ofta av sekundär betydelse. Därför borde den nuvarande studien också fånga sociala och känslomässiga komponenter, förklarade Düsseldorf-pedagogiska forskaren Professor Heiner Barz till „dpa“. Testet var därför för smalt. Också viktigt är frågan om barnen trivs på skolan eller om föräldrarna utövar tryck. „Kanske är det också viktigt för barnen att kunna leka i ett år“, citerar „dpa“ Dusseldorf utbildningsforskare. (Fp)